Оглавление
Паспорт программы.

3

1.

Пояснительная записка.

9

1.1.

Актуальность программы.

9

1.2.

Цели и задачи программы.

12

1.3.

Педагогическая целесообразность. Вид программы. Форма 13
организации

содержания

и

педагогической

деятельности.

Возрастная адаптированность. Сроки и этапы реализации.
1.4.

Ожидаемые результаты.

15

1.5.

Критерии оценки эффективности программы.

16

2.

Научно-теоретические основы содержания программы.

17

2.1.

Ведущие теоретические идеи.

17

2.2.

Ключевые понятия.

19

2.3.

Основные принципы построения программы.

21

3.

Методическое обеспечение программы.

22

3.1.

Основное

содержание

и

механизмы

реализации,

планы 23

мероприятий:
3.1.1. Первый блок. Методическая работа с кадрами.

23

3.1.2. Второй блок. Организация работы с воспитанниками и

31

родителями.
3.1.3. Третий блок. Управление и контроль за реализацией программы,

72

оснащение материально – технической базы.
Заключение.

75

Список литературы.

76

2

Паспорт программы
Полное
наименование

Комплексная программа по сохранению и укреплению
здоровья детей от 3 до 7 лет «Здоровый малыш»

программы
Основания

для

 Федеральный закон Российской Федерации от 29

разработки

декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в

программы

Российской Федерации».
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 17
октября

2013

г.

№

1155

«Об

утверждении

федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования».
 Приказом Минпросвещения России от 25 ноября
2022 г. № 1028, зарегистрировано в Минюсте России
28 декабря 2022 г., регистрационный № 71847.
 СанПиН

2.4.3648-20

«Санитарно-

эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи».
 Приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении
Порядка

организации

и

осуществления

образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
 Письмо Министерства образования РФ от 14.03.2020
М 65/23-16 «О гигиенических требованиях к
максимальной нагрузке на детей дошкольного
возраста в организованных формах обучения».

3

 Письмо Министерства образования и науки РФ и
Департамента общего образования от 28 февраля
2014 года № 08-249 «Комментарии к ФГОС
дошкольного образования».
 Образовательная

программа

дошкольного

образования МАДОУ № 5.
Юридический

623794, Свердловская область, Артемовский район, п.

адрес,

Буланаш, ул.Машиностроителей, 2

Контакты

Телефон: 8 (36363) 55-670
E-mail: det_sad_5@mail.ru

Этапы

1 ЭТАП:

реализации

-

Программы

оптимальной структуры управления проектом, создание

организационно-подготовительный

этап

–

поиск

системы мониторинга;
2 ЭТАП:
– этап реализации (отработка основных компонентов
программы);
3 ЭТАП:
- обобщающий (анализ и синтез результатов, обобщение
опыта,

оценка

и

здоровьесбережения

прогнозирование
воспитанников

перспектив
в

условиях

дошкольного учреждения).

Исполнители

Заведующий,

старший

воспитатель,

инструктор

по

основных

физической культуре, воспитатели, специалисты, родители

мероприятий

(законные представители).

Программы

4

Цель

Сохранение и укрепление физического и психического

Программы

здоровья

детей,

в

том

благополучия

числе

их

эмоционального

посредством

создания

здоровьесберегающей среды в МАДОУ № 5 в соответствии
с ФГОС ДО и ФОП ДО.
Снизить уровень заболеваемости воспитанников ДОУ

Задачи

1.

Программы

через

совершенствование

оздоровительной

работы

системы
с

физкультурно-

использованием

лучших

практик в области сохранения и укрепления здоровья
дошкольников.
2.

Создать систему мероприятий, направленных на

физическое развитие и оздоровления детей, профилактику
заболеваний,

формирование

культурно-гигиенических

навыков.
3. Продолжать формировать у детей навыки безопасного
поведения и привычки к здоровому образу жизни,
совершенствовать

условия

для

предупреждения

травматизма.
4. Формировать совместные традиции семьи и детского
сада

по

физическому

организацию

воспитанию

мероприятий

ребёнка

через

здоровьесберегающей

направленности.
5. Укреплять материально-техническое оснащение.
Ожидаемые
результаты

1.Повышение

эффективности

физкультурно-

оздоровительной работы в ДОУ через организацию
здоровьесберегающего педагогического процесса с учетом
индивидуальных и возрастных особенностей ребенка,
через реализацию программ ОП ДО, АОП ДО и плана,
оздоровительно

закаливающих

мероприятий

в
5

дошкольном учреждении.
2.Положительная

динамика

результатов

мониторинговых процедур по отслеживанию показателей
здоровья

воспитанников

и

уровня

освоения

образовательной программы дошкольного образования.
3.Повышение
педагогов

в

профессиональной
области

компетентности

физкультурно-оздоровительной

деятельности через изучение современных методик и
здоровьесберегающих

технологий,

курсы

повышения

квалификации, вебинары, семинары, фестивали, городские
методические площадки, обобщение опыта работ.
4.Увеличение числа педагогов в учреждении, участвующих
в

распространении

региональном

и

опыта

федеральном

на

муниципальном,

уровнях

в

вопросах

организации работы по сохранению и укреплению
здоровья детей.
5.Повышение

уровня

социальной

воспитанников в городских спортивных

активности
конкурсах и

соревнованиях.
6.Эффективное и рациональное взаимодействие семьи и
детского сада по физическому воспитанию ребёнка
посредством

проектной

деятельности,

привлечение

родителей (законных представителей) к участию в
спортивных мероприятиях разного уровня.
7.Повышение

уровня

мероприятий

(в

проводимой

удовлетворенности

том

числе

работы

по

родителей)

участников
качеством

здоровьесбережению

(анкетирование на основе методики Е.Н. Степанова).
8.Укрепление материально-технической базы ДОУ.

6

Критерии

1.

Система оценки индивидуального развития детей

оценки

по образовательной области «Физическое развитие»

эффективности

(анализ освоения ОП ДО, АОП ДО).

Программы

2. Результаты

мониторинговых

процедур

по

отслеживанию уровня освоения образовательной
программы дошкольного образования и показателей
здоровья воспитанников:
- заболеваемость;
-посещаемость воспитанников;
-индекс здоровья воспитанников;
-группа здоровья воспитанников;
-уровень физической подготовленности
воспитанников.
3. Повышение

профессиональной

компетентности

педагогов и определение роста профессиональной
компетентности (анкетирование по методике В.И.
Зверевой, Н.В., Немовой).
4.Увеличение числа педагогов ДОУ, участвующих в
распространении опыта на муниципальном,
региональном и федеральном уровнях в вопросах
организации работы по сохранению и укреплению
здоровья детей.
5. Анализ участия воспитанников и педагогов
Учреждения в конкурсах физкультурной и
здоровьесберегающей направленности.
6. Уровень

удовлетворенности

участников

мероприятий качеством проводимой работы по
здоровьесбережению. (анкетирование на основе
методики Е.Н. Степанова).
7. Число участников образовательного процесса в
7

совместной деятельности по здоровьесбережению.
Соответствие современным требованиям созданной
образовательной здоровьесберегающей среды,
обеспечивающей физическое развитие ребенка.

8

«Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым:
пусть он работает, действует, бегает, кричит,
пусть он находится в постоянном движении»
Т.В. Хацкевич

Пояснительная записка
1.1.Актуальность программы
В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании в
Российской Федерации» здоровье детей отнесено к приоритетным направлениям
социальной политики.
На современном этапе развития системы дошкольного образования
оздоровительное направление работы детских садов становится все более
значимым.
Охрана и укрепление здоровья детей, формирование привычки к
здоровому образу жизни остаются первостепенной задачей дошкольного
учреждения. Современные условия жизни (телевизор, комфорт) способствуют
уменьшение количества движений, производимых детьми в течение дня. Это
увеличивает статическую нагрузку на определённые группы мышц и вызывают
их утомление, возникает торможение возрастного развития, быстроты, ловкости,
координации движения, выносливости, гибкости и силы.
Дети проводят в дошкольном учреждении значительную часть дня и
сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только
семьи, но и педагогов дошкольного учреждения. Укрепление здоровья детей –
непременное условие их всестороннего развития и обеспечения нормальной
жизнедеятельности растущего организма. Здоровый ребёнок, как правило,
жизнерадостный, активный, любознательный, выносливый, с достаточно
высоким уровнем физического и интеллектуального развития.
Для решения данных проблем возникла необходимость разработки
комплексной программы по сохранению и укреплению здоровья детей
«Здоровый малыш» (далее- Программа), направленной на создание эффективной
системы по сохранению и укреплению физического, психического, физического
9

здоровья воспитанников. Это целостная система оздоровления и физического
воспитания обучающихся, в группах дошкольного возраста от 3 до 7 лет.
В нашем дошкольном учреждении педагогическим коллективом накоплен
богатый опыт работы по физическому развитию и оздоровлению дошкольников.
Но жизнь не стоит на месте, модернизируется система дошкольного образования.
Поэтому возникает необходимость оптимизировать уже сложившуюся систему
физкультурно-оздоровительной работы ДОУ, разработать и внедрить в практику
новые

организационно-методические

и

профилактические

технологии

оздоровления и системы коррекционно- развивающего обучения дошкольников.
Участие в мероприятиях в рамках программы помогают удовлетворить
возросшую в последние годы потребность воспитанников, родителей (законных
представителей), педагогов детского сада в сохранении, укреплении и
профилактике здоровья, в приобретении знаний, умений, навыков здорового
образа жизни, потребности заниматься в спортивных кружках и семейноспортивных клубах.
Данная Программа учитывает возможности и условия детского сада по
сохранению

здоровья

образовательных,

детей,

реализации

комплекса

физкультурно-оздоровительных,

воспитательно-

профилактических

мероприятий на разных возрастных ступенях дошкольного возраста с учетом
возрастных и индивидуально-психологических особенностей воспитанников.
1.2. Цели и задачи программы
Цель Программы:
создание условий для формирования знаний, установок, личностных ориентиров
и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического,
психологического и социального здоровья воспитанников ДОУ.
Задачи Программы:
1. Снизить уровень заболеваемости воспитанников МАДОУ № 5 через
совершенствование

системы

физкультурно-оздоровительной

работы

с

использованием лучших практик в области сохранения и укрепления здоровья
дошкольников.
10

2.

Создать систему мероприятий, направленных на физическое развитие и

оздоровления детей, профилактику заболеваний, формирование культурногигиенических навыков.
3. Продолжать формировать у детей навыки безопасного поведения и привычки
к здоровому образу жизни, совершенствовать условия для предупреждения
травматизма.
4. Формировать совместные традиции семьи и детского сада по физическому
воспитанию ребёнка через организацию мероприятий здоровьесберегающей
направленности.
5. Укреплять материально-техническое оснащение.

1.3. Педагогическая целесообразность. Вид программы.
Форма организации содержания и педагогической деятельности.
Возрастная адаптированность. Сроки и этапы реализации.
Программа направлена на объединение усилий педагогического коллектива,
медицинского персонала, родителей (законных представителей) и социальных
партнеров в деле здоровьесбережения и здоровьесохранения воспитанников, и
представляет собой систему оздоровительно-профилактической работы среди
детей дошкольного возраста с применением здоровьесберегающих технологий,
направленных на воспитание валеологической культуры или культуры здоровья
дошкольников.
Вся образовательно-воспитательная и оздоровительная деятельность
(тематические недели, праздники и развлечения, работа с родителями)
направлена на формирование системы знаний, отношений, поведения,
способствующих

сохранению

и

укреплению

здоровья,

формированию

потребности в здоровом образе жизни у воспитанников, педагогов, родителей
воспитанников и у других заинтересованных в реализации Программы
социальных партнеров.
Вид Программы: модифицированная
11

Форма

организации

содержания

и

педагогической

деятельности:

комплексная
Возрастная адаптированность: с 3 до 7 лет.
Программа рассчитана на реализацию во всех возрастных группах, начиная с
младшей группы до подготовительной к школе группы (с 3 до 7 лет).
Вся

физкультурно-оздоровительная,

лечебно-профилактическая

и

коррекционная работа планируется с учётом возрастных особенностей.
Этапы реализации Программы:
1 этап – Организационно- подготовительный этап
Мероприятия:
 Система оценки индивидуального развития детей по образовательной
области «Физическое развитие», анализ заболеваемости за период

2022

г. - 2023 уч.г., 2023-2024 уч.г., определение уровня здоровья (по группам
здоровья,

определение

количества

абсолютно

здоровых

детей),

диагностика двигательных навыков и умений, диагностика речевого и
психического развития;
 Подбор

и

изучение

методической

литературы

физкультурно-

оздоровительной направленности;
 Организация здоровьесберегающего образовательного пространства в
дошкольном

учреждении

закаливающих

(оздоровительные

мероприятий,

физкультурные

режимы,
занятия

комплексы
всех

типов,

оптимальный двигательный режим).
 Разработка плана мероприятий для всех участников программы, для
взаимодействия с семьями воспитанников на основе проведенного
мониторинга и анкетирования
2 этап - Этап реализации
Мероприятия:
 Укрепление материально-технической базы ДОУ;
 Развитие

системы

образовательно-воспитательной

работы

по

формированию здорового образа жизни дошкольников (систематическое
проведение тематических физкультурно-оздоровительных мероприятий,
12

досугов,

праздников,

консультативной

третьего

помощи

по

физкультурного
вопросам

занятия,

сохранения

оказание

здоровья

и

профилактических мероприятий всем участникам образовательного
процесса и т.д.);
 Создание условий для полноценного сбалансированного питания детей;
 Совершенствование системы специального коррекционного обучения.
3 этап - Обобщающий этап
Мероприятия:
 Подведение итогов реализации Программы;
 Дальнейшей перспективы работы по сохранению и укреплению здоровья
детей.
 Оценка эффективности внедрений, совершенствование и распространение
перспективного опыта.
1.4. Ожидаемые результаты
1. Повышение эффективности физкультурно-оздоровительной работы в
ДОУ через организацию здоровьесберегающего педагогического процесса
с учетом индивидуальных и возрастных особенностей ребенка, через
реализацию программ ОП ДО, АОП ДО и

плана,

оздоровительно

-

закаливающих мероприятий в дошкольном учреждении.
2. Положительная динамика результатов мониторинговых процедур по
отслеживанию показателей здоровья воспитанников и уровня освоения
образовательной программы дошкольного образования.
3. Повышение профессиональной компетентности педагогов в области
физкультурно-оздоровительной

деятельности

через

изучение

современных методик и здоровьесберегающих технологий, курсы
повышения квалификации, вебинары, семинары, фестивали, городские
методические площадки, обобщение опыта работ.
4. Увеличение

числа

педагогов

в

учреждении,

участвующих

в

распространении опыта на муниципальном, региональном и федеральном
уровнях в вопросах организации работы по сохранению и укреплению
13

здоровья детей.
5. Повышение уровня социальной активности воспитанников в городских
спортивных конкурсах и соревнованиях.
6. Эффективное и рациональное взаимодействие семьи и детского сада по
физическому воспитанию ребёнка посредством организации семейного
клуба, проектной деятельности, привлечение родителей (законных
представителей) к участию в спортивных мероприятиях разного уровня.
7. Повышение уровня удовлетворенности участников мероприятий (в том
числе родителей) качеством проводимой работы по здоровьесбережению
(анкетирование на основе методики Е.Н. Степанова).
8. Укрепление материально-технической базы МАДОУ.
1.5.
1.

Критерии оценки эффективности ожидаемых результатов:

Система оценки индивидуального развития детей по образовательной
области «Физическое развитие» (анализ освоения ОП ДО, АОП ДО).

2.

Число воспитанников, занятых в системе дополнительного образования
спортивной направленности.

3.

Результаты мониторинговых процедур по отслеживанию уровня
освоения образовательной программы дошкольного образования и
показателей здоровья воспитанников:
- заболеваемость;
-посещаемость воспитанников;
-индекс здоровья воспитанников;
-группа здоровья воспитанников;
-уровень физической подготовленности воспитанников.

4.

Повышение

профессиональной

компетентности

педагогов

и

определение роста профессиональной компетентности (анкетирование
по методике В.И. Зверевой, Н.В., Немовой).
5.

Увеличение числа педагогов ДОУ, участвующих в распространении
опыта на муниципальном, региональном и федеральном уровнях в
вопросах организации работы по сохранению и укреплению здоровья
14

детей.
6.

Анализ участия воспитанников и педагогов Учреждения в конкурсах
физкультурной и здоровьесберегающей направленности.

7.

Уровень удовлетворенности участников мероприятий качеством
проводимой работы по здоровьесбережению. (анкетирование на основе
методики Е.Н. Степанова).

8.

Число

участников

образовательного

процесса

в

совместной

деятельности по здоровьесбережению.
9.

Соответствие современным требованиям созданной образовательной
здоровьесберегающей среды, обеспечивающей физическое развитие
ребенка.
2. НАУЧНО – ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОДЕРЖАНИЯ
ПРОГРАММЫ
2.1. Ведущие теоретические идеи.
Тема здоровья особенно актуальна в наше время. Достаточно активно в

последние годы проводятся исследования, посвящённые проблеме сохранения
здоровья детей. Особое внимание уделяется этому вопросу в научных трудах
медиков: физиологов и гигиенистов Л.П. Банниковой, Н.Н. Даниловой, А.А.
Минха, Н.И. Обреимовой, Л.Е. Панина, Р.С. Тулинской. Н.А.Фомина. Большую
роль играют исследования учёных в области валеологии И.И. Брехмана, Г.К.
Зайцева, В.В. Колбанова, М.Г. Колесниковой, Т.В. Кружилиной, Н.И. Куинджи,
Т.Ф. Ореховой. Л.Г. Татарниковой, а также исследования, посвящённые
разработке здоровьесберегающих технологий в образовании (Б.Б. Егоров, Ю.Ф.
Змановский, В.Т. Кудрявцев, Е.З. Пужаева, И.Ю. Соколова, И.В. Чупаха и др.).
Среди многообразных факторов влияющие на снижение здоровья и
работоспособности организма, является значительное снижение двигательной
активности, которое приводит к ухудшению жизненного тонуса, уменьшению
защитных сил организма, задерживает умственное развитие. Ребенок, по
мнению академика Амосова Н.М., сталкивается с тремя пороками цивилизации:
15

накапливанием отрицательных эмоций без физической разрядки, перееданием и
гиподинамией. Два последних обстоятельства, по мнению ученых, ведут к
акселерации – ускоренному развитию организма ребенка в первую очередь
увеличение роста, веса тела. Внутренние органы в своем развитии отстают от
роста, поэтому возникают различные заболевания.
В последние годы ученые все больше привлекает проблема детских
стрессов – отсутствие положительных эмоций у ребенка. Присутствие
отрицательной психологической обстановки в семье. Известный ученый
Щелованов Н.М. говорил: «Эмоции не только составляют наиболее ценное
психологическое содержание жизни ребенка, но и важное физиологическое
значение в жизнедеятельности организма». Таким образом, детские стрессы
ведут к ухудшению здоровья ребёнка. В итоге мы сталкиваемся в снижении
интереса детей к физической культуре, их малоподвижности, нежеланием детей
принимать участие в спортивных и подвижных играх, несмотря на принимаемые
профилактические мероприятия.
Учёными давно доказано. Что лучшим средством для снятия нервного
напряжения является физическая нагрузка. Использовать движения в качестве
противовеса

отрицательным

эмоциям

рекомендовала

Н.П.

Бехтерева,

нейрофизиолог, научный руководитель Института мозга человека РАН.
Известный русский физиолог И.П. Павлов говорил о том, что любая физическая
деятельность дарит мышечную радость, создавая устойчивое настроение.
Приведённые

результаты

наглядно

указывают

на

социально-

педагогический уровень проблем, которые возникают перед работниками
дошкольного учреждений, призванных воспитывать здорового ребёнка с
оптимальным физическим и психическим развитием, что соответствует
социальному запросу общества.
В дошкольном учреждении формирование здоровья ребенка, уровень его
физической подготовленности, объем приобретаемых двигательных умений в
значительной степени зависят от того, чем и как он занимается, т. е. оттого,
какими программами пользуются его педагоги. На основании анализа научной
психолого – педагогической литературы педагогическим коллективом была
16

определена система мероприятий, направленная на своевременное выявление
отклонений от нормативных требований с последующей их коррекцией.
ДОУ реализует образовательную программу дошкольного образования,
разработанную в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования,
ФОП ДО и ФАОП ДО.
В

этой

связи,

педагогическим

коллективом

для

работы

по

здоровьесбережению и здоровьеформированию в условиях детского сада за
основу было выбрано методическое пособие авторов Михайловой Е.И., Федорук
В.И. «Здоровьесбережение и здоровьеформирование в условиях детского сада».
В программе используются авторские методики игрового массажа.
Интерпретация и адаптированный вариант методик закаливания детей,
закаливающее дыхание.
При составлении Программы опора осуществляется на следующие труды и
разработки:
● Концепция Змановского Ю. Ф. «Здоровый дошкольник»: социальнооздоровительная технология ХХI века /Сост. Ю. Е. Антонов, М. Н. Кузнецова, Т.
Ф. Саулина.
● «Основы безопасности детей дошкольного возраста», Н.Н. Авдеева, Р.Б.
Стеркина, О.Л. Князева.
Педагоги ДОУ используют в своей работе методические пособия: Лисиной
Т.В., Морозовой Т.В., Кудрявцева В.Т., Егорова Б.Б., Кириловой Ю.А.,
Утробиной К.К., Степаненковой Э.Я., Скоролуповой О.А., Беляковой Л.И.,
Стрельниковой А.Н.
2.2. Ключевые понятия
Валеология – теория здоровья.
Здоровье – по уставу ВОЗ, «здоровье является состоянием полного
физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствием
болезней и физических дефектов». Здоровьеестественное состояние организма,
характеризующееся

его

уравновешенностью

с

окружающей

средой

и
17

отсутствием

каких-либо

болезненных

изменений

(Большая

советская

энциклопедия).
Качество здоровья – удовлетворенность человека состоянием своего
организма по отношению к условиям жизни.
Здоровьесбережение – это система мер, включающая взаимосвязь и
взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на
сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. В
концепции дошкольного образования предусмотрено не только сохранение, но и
активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников.
Медико - профилактические технологии в ДОУ – технологии,
обеспечивающие сохранение и преумножение здоровья детей под руководством
медицинского персонала ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и
нормами, с использованием медицинских средств. К ним относятся следующие
технологии: организация мониторинга здоровья дошкольников и разработка
рекомендаций по оптимизации детского здоровья; организация и контроль
питания, физического развития дошкольников, закаливание; организация
профилактических мероприятий в детском саду; организация контроля и помощь
в обеспечении требований СанПиН; организация здоровьесберегающей среды в
ДОУ.
Методическая работа - это деятельность по обучению и развитию кадров,
выявлению, обобщению и распространению ценного опыта, а также созданию
собственных методических разработок для обеспечения образовательного
процесса (Н.В. Немов).
Методическое сопровождение педагогов

–

это комплекс

взаимосвязанных целенаправленных действий, мероприятий, направленных на
оказание всесторонней помощи педагогу в решении возникающих затруднений,
способствующих его развитию и самоопределению на протяжении всей
профессиональной деятельности.
Мониторинг – процесс систематического или непрерывного сбора
информации.
Нравственное здоровье – комплекс характеристик мотивационной и
18

потребностно-информативной сферы жизнедеятельности, - основу которого
определяет система ценностей, установок и мотивов поведения индивида в
обществе. Нравственным здоровьем опосредована духовность человека, так как
оно связано с общечеловеческими истинами добра, любви и красоты.
Современные

здоровьесберегающие

технологии

–

технологии

воспитания валеологической культуры или культуры здоровья дошкольников.
Физическое здоровье – это такое состояние человеческого организма, при
котором все его внутренние органы, и он в целом способны исправно
осуществлять свои основные функции.
Эмоциональный комфорт – условия пребывания или обстановка без
агрессии, стресса, эмпатий, тревоги, волнения и страха, при которой человек
чувствует себя спокойно, уверено, защищено, эмоционально расслаблено и не
испытывает отрицательных эмоций.
2.3. Основные принципы построения Программы
Принцип научности - подкрепление всех проводимых мероприятий,
направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически
апробированными методиками.
Принцип участия – привлечение всех участников к непосредственному
и сознательному участию в целенаправленной деятельности по оздоровлению,
по формированию здоровых привычек.
Принцип гарантий - реализация конституционных прав детей на
получение

образования

государственных

и

медицинского

обслуживания,

гарантий,

направленных

на

выполнения

укрепление

здоровья

подрастающего поколения.
Принцип систематичности и последовательности – постепенный,
системный подход к подаче материала, к решению возникающих проблем.
Принцип

комплектности

и

интегративности

–

решение

оздоровительных задач в системе всех видов организованной образовательной
деятельности.
Принцип адресности и преемственности - поддержание связей между
19

возрастными категориями, учет разноуровневого развития и состояния здоровья.
Принцип этнокультурной ситуации развития.
Принцип гендерной принадлежности.
Принцип результативности – получение промежуточных результатов
по ключевым индикаторам на всех этапах реализации проекта
3. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
3.1. Основное содержание и механизмы реализации
Программа направлена на сохранение и укрепление здоровья детей
дошкольного возраста с 3 до 7 лет.
В ходе реализации Программы реализуются следующие задачи:
1. Снизить уровень заболеваемости воспитанников МАДОУ № 5 через
совершенствование

системы

физкультурно-оздоровительной

работы

с

использованием лучших практик в области сохранения и укрепления здоровья
дошкольников.
2.

Создать систему мероприятий, направленных на физическое развитие и

оздоровления детей, профилактику заболеваний, формирование культурногигиенических навыков.
3.

Продолжать формировать у детей навыки безопасного поведения и

привычки к здоровому образу жизни, совершенствовать условия для
предупреждения травматизма.
4. Формировать совместные традиции семьи и детского сада по физическому
воспитанию ребёнка через организацию мероприятий здоровьесберегающей
направленности.
5. Укреплять материально-техническое оснащение.
Решению задач Программы способствует реализация мероприятий трех

основных блоков:

20

Основные блоки Программы

методическое
сопровождение педагогов в
вопросах
здоровьесбережения

3.1.1.

управление и контроль за
реализацией программы
(укрепление МТБ)

организационная работа с
воспитанниками и
родителями

Первый блок. Методическое сопровождение
педагогов в вопросах здоровьесбережения

Методическая работа для педагогического коллектива выступает как
особый

вид

совокупность

образовательной
мероприятий,

деятельности,
проводимых

представляющей

коллективом

собой

дошкольного

учреждения, в целях овладения методами, приемами учебно-воспитательной
деятельности в вопросах здоровьесбережения, творческого применения их на
практике, поиска новых, наиболее рациональных и эффективных форм и методов
проведения, обеспечения образовательного процесса.
Данное направление решает следующую задачу Программы: снизить
уровень заболеваемости воспитанников МАДОУ № 5 через совершенствование
системы физкультурно-оздоровительной работы с использованием лучших
практик в области сохранения и укрепления здоровья дошкольников.

21

Методическое обучение педагогов организуется

с использованием

ресурсов различных уровней:

22

В плане методической работы дошкольного учреждения предусмотрены
мероприятия, направленные на повышение профессиональной компетентности
педагогов в вопросах здоровьесбережения:

№

Мероприятия

Сроки

Ответственные

п/п
1. Ознакомление с теоретическими основами, определение
оздоровительной направленности и значимости для ребенка
1.1.

Педсоветы
-

«Основные направления деятельности 2023-2024

коллектива и родителей воспитанников уч. г.
по

здоровьесбережению

и

формированию привычки к здоровому

заведующий,

образу жизни у детей дошкольного

старший

возраста»;

воспитатель,

- «Безопасность и здоровый образ 2024- 2025

медсестра,

жизни:

инструктор по

условия,

задачи

и

пути уч. г.

решения»»;
-

физкультуре

«Роль взрослых в формировании 2025-2026

нравственного

здоровья уч. г.

дошкольников».
Методические семинары:
1.2.

Тема:

«Особенности

применения

современных технологий на занятиях 2023-2024
по физической

культуре

в группе уч.г.

коррекционной

направленности

с

включением детей с ОВЗ».
Тема:

«Развитие

скоростно-силовых 2024-2025

качеств посредством подвижных игр».

уч.г.

Тема: «Здоровье с детства» - «Оценка 2025-2026
23

эффективности

результатов уч.г.

комплексно-целевой

оздоровительной

Программы».
1.3.

Консультации для педагогов:
- «Адаптационный период детей

2023-2024

раннего возраста»;

уч. г.
2024-2025 уч.г.

- «Новые подходы к физическому

воспитанию и оздоровлению детей».
заведующий,

«Озорной мяч» цикл игр с мячом;

2025-2026 уч.г. старший

- «Использование технологии
моделирования для изучения правил

воспитатель,

дорожного движения с

медсестра,

дошкольниками»;

инструктор по

- Организация профилактической,

физкультуре

оздоровительной и образовательной
деятельности с детьми летом
- «Профилактика детского дорожно-

ежегодно

транспортного травматизма» (с
привлечением сотрудников
Госавтоинспекции
- «Лечебные подвижные игры»;

2024-2026

- «Двигательная деятельность детей на

уч.г.

прогулке»
1.4.

Семинар-практикум:
-

«Роль

игры

в

образовательной 2023-2024

деятельности и в развитии детей»
-

«Инновационные

подходы

уч. г.
к

заведующий,
старший
воспитатель,

физкультурно-оздоровительной работе 2024-2025

медсестра,

в ДОУ»

инструктор по

уч. г.

24

физкультуре

Обучающий семинар:
- «Формирование у детей дошкольного 2025-2026
возраста

культуры

здоровья, уч.г.

повышение мотивации к его сохранению
через использование
здоровьесберегающих технологий»

1.5.

Конкурсы среди педагогов:

заведующий,

- «Готовность групп к новому учебному 2023-2024

старший

уч. г.

году»;

воспитатель,

- «Лучший центр двигательной

медсестра,

активности»;

инструктор по
2024- 2025

- «Нестандартное оборудование»;

уч. г.

физкультуре.
Педагоги

2025- 2026

- «Лучший зимний участок»

уч. г.
1.6.

- Веселое командное состязание

ежегодно

«Веселые старты»

2025-2026

- Проект «Здоровый малыш»
1.7.

1.8.

уч. г.

Вебинары по теме здоровьесбережения

в течение

старший

дошкольников

всего

воспитатель,

периода

педагоги

2024-2025

старший

Мастер-класс
физическому
использованием

для

педагогов

развитию

по

с уч.г.

нетрадиционного

воспитатель,
педагоги

спортивного оборудования

25

1.9

«Педагогическая

копилка»

(обмен

Ежегодно

старший

педагогическим опытом в применении

воспитатель,

современных

педагоги

и

педагогических

технологий в оздоровительной работе с
детьми»)
1.10. Открытые просмотры:

заведующий,

- День здоровья

ежегодно

старший

- физкультурные досуги, развлечения;

воспитатель,

- проведение оздоровительной работы в

медсестра,

режиме дня

инструктор по

- проведение занятий с использованием

физкультуре,

здоровьесберегающей технологии

педагоги

- физкультурные занятия на воздухе
- Дни открытых дверей
1.11

Проведение месячников, акций и декад
по

темам:

«Внимание

В рамках

дети»; тематических

«Осторожно – весенний (осенний) лед»; месячников

старший
воспитатель,
педагоги

«Дети против огненных забав»;
профилактике заболеваний и прочее
1.12

Обобщение и распространение опыта

в течение

старший

создания здоровьесберегающей среды

всего

воспитатель,

на разных уровнях.

периода

педагоги

2. Организационно - методическое обеспечение
2.1.

Внедрение Программы в

2023-2026

медсестра,

воспитательно- образовательный

уч. г.

старший
воспитатель,

процесс
Создание

условий

необходимого
материала

и

оформление 2023-2026
методического

уч. г.

инструктор по
физической
культуре,
26

педагоги

Показ

результатов

реализации 2023-2026

инструктор по

Программы: открытые мероприятия по уч. г.

физической

оздоровлению

культуре,
педагоги

2.2.

Разработка учебного плана, расписание

ежегодно

занятий, в соответствии с СаНиП
2.3.

Накопление и систематизация

старший
воспитатель

ежегодно

методического материала по ведению

медсестра,
старший

физкультурно-оздоровительной работы

воспитатель,
инструктор по

в семье и группах

физической
культуре,
2.4.

Поиск, изучение и внедрение

В течение

эффективных здоровьесберегающих

всего периода

технологий, методик, программ

педагоги
старший
воспитатель,
специалисты,
педагоги

2.5.

педагогических 2023-2026

Ознакомление

работников и изучение парциальных уч. г.

воспитатель

программ, технологий, методик
2.6.

Проведение педагогических советов, 2023 по 2026
семинаров

–

практикумов,

консультаций, открытых мероприятий

старший

уч. г.

старший
воспитатель,
специалисты,
педагоги

27

3.1.2. Второй блок. Организация работы с
воспитанниками и родителями.
В Программе предусмотрена реализация системы мероприятий по
следующим направлениям:

1. Физкультурно6. Формировани

е у детей
осознанное
отношение к
своему
здоровью

5.Организация
работы с
родителями по
пропаганде
здорового
образа жизни

оздоровительная
работа
2. Организаци

я питания

Основные
направления
организованной
деятельности

3. Обеспечение

психологическ
ой
безопасности
детей

4. Медицинское

сопровождение

28

В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом

дошкольного

образования

и

Федеральной

образовательной

программой дошкольного образования, физическое развитие включает в себя
приобретение опыта, направленного на развитие таких физических качеств, как
координация и гибкость, развития равновесия, координации движений крупной
и мелкой моторики. Программный материал по образовательной области
«Физическое развитие» реализуется через занятия, режимные моменты и в
самостоятельной деятельности детей, как интегративная часть через все виды
образовательной деятельности.

1. Физкультурно-оздоровительная
работа

Направления
работы

Формы работы

занятия по
физической
культуре (3
раза в
неделю)

- тематическое (на воздухе)

Утренняя
гимнастика
(ежедневно)

- традиционная

Гимнастика
после сна
(ежедневно)

- сюжетно – игровое
- игровое (на воздухе)
- контроль-проверочное
- ритмическая гимнастика

- игровая
- сюжетно-игровая
- коррекционная (с применением

упражнений на формирование
правильной осанки, профилактику
плоскостопия)
- традиционная
- сюжетно-игровая - ритмическая
29

Подвижные
игры и
физические
упражнения
на прогулке
(ежедневно)

- спортивные игры
- подвижные игры
- спортивные упражнения
- упражнения на полосе препятствий
- народные подвижные игры
- дифференцированные игры на
развитие внимания, ловкости,
- игры и физические упражнения на

Закаливающие
мероприятия
(постоянно)

воздухе
- босохождение по массажным
коврикам после дневного сна
- дорожка здоровья (гимнастика после

Эмоциональностимулирующие
упражнения
(ежедневно)

- упражнения на релаксацию
- упражнения на развитие мелкой
моторики (пальчиковая гимнастика)
- игровые упражнения

Активный
отдых (в
зависимости
от формы

Совместные
мероприятия с
родителями
(согласно
плану)

- неделя здоровья

- физкультурный досуг
- спортивный праздник на воздухе
- игры – соревнования

- индивидуальные беседы
- консультации
- выставки
- дни открытых дверей
- открытые занятия по физической
культуре и курсу «Валеология»
- совместные спортивные праздники

30

Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя занятия
по физическому воспитанию во всех возрастных группах.

Количество занятий
Младшая
группа
(3-4
года)
а
3 занятия в зале

Средняя
группа
(4-5 лет)
2 занятия в
зале, 1 на
улице

в неделю

Старшая группа
(5-6 лет)
2 занятия в зале,
1 на улице

Подготовитель
ная группа
(6-7 лет)
2 занятия в
зале, 1 на улице

Количество занятий в год

31

Для реализации физкультурно – оздоровительной работы применяются
следующие методы работы:
 Прогулки на свежем воздухе
Прогулки осуществляются в любую погоду, кроме дней, когда
наблюдается сильный ветер или проливной дождь. В небольшой дождь прогулки
не отменяются. Проводятся на веранде. При температуру воздуха ниже - 15° С,
время прогулки следует сократить.
 Физкультминутки
Физкультминутки
предупреждающие

–

это

кратковременные

утомление,

физические

восстанавливающие

упражнения,
умственную

работоспособность. Они улучшают кровообращение, снимают утомление мышц,
нервной системы, активизируют мышление детей, повышают интерес к занятию,
создают положительные эмоции. Длительность физкультминутки 1,5- 2 минуты.
Физкультминутка проводится на занятиях с высокой умственной нагрузкой,
требующих статического положения тела. Она проводится в середине занятия,
когда наступает утомление детей и внимание детей ослабевает, дети начинают
отвлекаться. Дается три-четыре упражнения, желательно, чтобы они были
интенсивными. Простыми по содержанию, направлены на разные группы мышц,
связаны с темой занятия. Упражнения должны быть удобны для выполнения на
ограниченной площади. Основные формы проведения физкультминуток:
- в форме общеразвивающих упражнений,
- в форме подвижной игры средней подвижности,
- в форме дидактической игры,
- в форме танцевальных движений.
 Обширное умывание
Проводится после прогулки. Дети умываются чистой водой без мыла до
локтя, омывают лицо и область шеи.
 Гимнастика – побудка
Гимнастика – побудка после дневного сна в сочетании с контрастными
воздушными ваннами помогает улучшить настроение детей, поднять мышечный
тонус, а также способствует профилактике нарушений осанки и стопы. Дети
32

постепенно просыпаются под звуки мелодичной музыки, вызывающей
положительные эмоции, затем выполняют несколько общеразвивающих
движений: разведение и сгибание рук, поднимание и опускание ног.
Самомассаж: легкое поглаживание рук, живота, ног, пяток. Потом дети встают,
выполняют ходьбу по массажным коврикам, дыхательные упражнения и водные
процедуры. Цель гимнастики - побудки:
- обеспечить плавный переход от сна к бодрствованию, подготовить детей

к

активной деятельности,
- улучшить настроение детей,
- поднять мышечный тонус,
- проводить профилактику плоскостопия,
- формировать правильную осанку,
- повышать сопротивляемость организма.
 Ходьба по корригирующим дорожкам
Цель ходьбы: развитие координации движений, повышение двигательной
активности
заболевания.

детей,

формирование

Техника

проведения:

осанки.

Противопоказания:

дорожки

обозначают

в

острые
группе

импровизированными снарядами и инвентарем. Предметы располагаются так,
чтобы все воспитанники могли заниматься одновременно, переходя от одного
снаряда к другому. Ходьба по корригирующим дорожкам используется в
сочетании с контрастными воздушными ваннами после дневного сна.
Используется художественное слово.
 Дыхательная гимнастика
Дыхательная гимнастика повышает общий жизненный тонус, устойчивость
организма к заболеваниям дыхательной системы, развивает дыхательную
мускулатуру, улучшает деятельность сердечно – сосудистой системы. Процесс
дыхания состоит из трех фаз: выдоха, паузы и вдоха, которые ритмично
следуют одна за другой. Необходимо учить детей дышать только через нос.
Глубокий медленный вдох помогает расслабиться, успокоиться, справиться с
волнением и раздражительностью. Выдох должен быть длиннее, чем вдох.
33

Правила дыхательной гимнастики:
- необходимо сконцентрировать внимание на дыхательном упражнении,
дышать медленно;
- выполнять упражнение не дольше, чем оно доставляет удовольствие;
- выполнять упражнение легко, без лишних усилий;
- помещение должно быть чистым и проветренным.
Техника выполнения: основная поза – встать прямо, поставить ноги на
ширине ступни (маленькой дорожкой). Найти удобное положение головы, левая
рука на нижней части живота, правая рука сбоку на грудной клетке на уровне
локтя. Чтобы ребенок дышал правильно, научить его представлять дыхание в
виде

голубого

ручейка,

который

заполняет организм

сверху донизу.

Дыхательные упражнения проводятся утром и вечером, можно использовать их
на утренней гимнастике, на вечерних занятиях в виде физкульминутки.
 Сквозное проветривание
Сквозное проветривание до температуры 14 – 16 ̊ Ϲ в течение 5-7 минут
проводят 4-5 раз в отсутствии детей:
- перед приходом детей, за 10 -15 минут,
- перед занятиями в отсутствии детей,
- перед возвращением с прогулки,
- во время дневного сна в отсутствии детей,
- после полдника.
Температура в помещении восстанавливается обычно через 20-30 минут.
Температура в спальне во время дневного сна ребенка для более полноценного
его осуществления снижается. В проветренной спальне детей укладывают и
затем открывают фрамугу, чтобы понизить температуру на 2-4̊ Ϲ.
 Босохождение
Хождение босиком технически самый простой нетрадиционный метод
закаливания, одновременно является хорошим средством укрепления свода
стопы и связок. Начинаем хождение босиком при температуре пола не ниже
+18.̊ Процедура очень хорошо переносится детьми любого возраста. Поэтому мы
проводим ее с раннего возраста.
34

 Физкультурные праздники
В средних и старших группах два раза в год (зимой и летом) проводятся
физкультурные

праздники,

в

процессе

которых

дети

выполняют

общеразвивающие упражнения с предметами, танцевальные движения, играют в
игры с элементами соревнования. Праздники предполагают также организацию
аттракционов,
занимательной

сюрпризных
форме,

моментов.

каждому

Все

ребенку

упражнения
предоставляется

проводятся

в

возможность

продемонстрировать свои умения в беге, прыжках, метании, проявить
психофизические качества: силу, ловкость, гибкость, выносливость.
Праздники проводятся длительностью до одного часа. Допускается объединение
разновозрастных группа, тщательно продумав распределение заданий с учетом
двигательного опыта и уровня физического развития детей.
Начинается праздник торжественным выходом на площадку. Затем дети
выполняют строевые упражнения, общеразвивающие упражнения с предметами
или без предметов, основные движения, музыкально-ритмические движения,
участвуют в спортивных играх, игра-эстафетах. При подготовке к празднику
продумывается распределение детей на команды (силы их должны быть
примерно равными), содержание заданий (с учетом сезона, чтобы не было
физической перегрузки), сюрпризные моменты формы поощрения. Детей
необходимо побуждать к активному участию в праздниках, учить сопереживать
успехам и неудачам товарищей, доброжелательному отношению друг другу
независимо от того, кто победил. Традиционно ежегодно в конце марта
проводится праздник при активном участии родителей «Проводы зимы».
 Физкультурные досуги
Физкультурный досуг организуется один раз в месяц во второй половине дня.
При планировании досугов необходимо принимать во внимание такие формы
работы, как День здоровья, физкультурный праздник. К тематике досугов
следует подходить творчески. Формы организации физкультурных досугов
могут быть разнообразными. Можно посвящать их временам года, спортивным
событиям, общественным праздникам. В программе используются сказочные
персонажи. Содержание досуга составляют уже освоенные детьми на
35

физкультурных занятиях упражнения.
Реализация индивидуально - дифференцированного подхода в процессе
создания условий для самостоятельной двигательной деятельности детей
дошкольного возраста, прежде всего, должна быть основана на учете возрастных
особенностей детей и динамике освоения детьми движений.
Для

наиболее

полного

самовыражения

ребенка

в двигательной

деятельности необходимо подобрать такие пособия, атрибуты, детали
оборудования, которые отвечали бы его индивидуальным потребностям в
движении, обусловленные его состоянием здоровья, уровнем физического
развития, уровнем физической подготовленности, уровнем двигательной
активности, учетом его пола.
Существует ряд критериев, которые необходимо учитывать при подборе
физкультурного оборудования для разных возрастных групп детского сада:
 Право на свободу выбора каждым ребенком любимого занятия. В группе
необходимо иметь достаточно разнообразное количество физкультурноспортивного

оборудования,

пособий

для

обеспечения

детей

благоприятным уровнем двигательной активности в процессе разных форм
физического воспитания дошкольников.
 Рациональность подбора физкультурного оборудования и инвентаря, в
соответствии с требованиями стандарта дошкольного образования и
реализуемых программ и технологий.
 Реализация в двигательно - игровой предметной среде содержания
физического воспитания детей данной группы (физические упражнения и
движения) и направленность на развитие основных физических качеств
дошкольников.
 Возможность

продуктивного

использования

физкультурного

оборудования в разных видах двигательной и игровой деятельности детей
(в физических упражнениях, спортивных и подвижных играх, творческих
и т.д.).
 Соответствие оборудования и пособий возрастным особенностям детей и
36

их антропометрическим показателям. Габариты и вес переносного
оборудования должны быть соразмерными с возможностями детей.
 Эстетичность компонентов среды развития движений и их направленность
на воспитание художественного вкуса у детей.
 Эмоциональная насыщенность компонентов среды развития движений в
группе.
 Безопасность физкультурного оборудования.
В

группах

детей

старшего

дошкольного

возраста

учитывается

полоролевые особенности мальчиков и девочек, разный уровень физической
подготовленности детей.
Учебно-методическое оснащение программы
Направления

перечень оснащения

Физкультурно-

Реализация образовательной области «Физическое

оздоровительное

развитие».
Образовательная программа дошкольного
образования.
Адаптированная образовательная программа
дошкольного образования
Рабочая программа по физическому развитию детей с
1,5 до 7 лет.
Картотека утренних гимнастик по возрастам.
Картотека подвижных игр по возрастам.
Картотеки дыхательных гимнастик.
Картотеки пальчиковых гимнастик.
Картотеки комплексов кинезиологических
упражнений.
Дидактические игры по валеологии.
Плакаты, схемы, модели.

37

Обеспечение

Спортивные уголки в группах.

психологической

Режим двигательной активности детей.

безопасности детей

Уголки уединения в групповых помещениях.
Картотеки комплексов пальчиковой гимнастики.
Картотеки физкультминуток по направлениям.
Картотеки артикуляционных гимнастик.
Музыкальные центры, диски, мультимедийное
оборудование.

38

2. Организация питания детей

Соблюдени
е графиков
выдачи
пищи

Коррекция питания
в зависимости от
заболевания
ребенка
(приготовление
индивидуальных
блюд)

Организация
сбалансирован
ного
рациональног
о 4-разового
питания

Выполнение
натуральных
норм питания
Внедрение в
меню второго
завтрака
(витаминизир
ованные
напитки)

Формы работы

Использование
фитонцидов
лука и чеснока
для
профилактики
вирусных

-Проведение
круглогодично
й
витаминизации
третьего блюда

Соблюдение
правил хранения
и сроков
реализации
пищевых
продуктов

Соблюдение
правил
технологии
приготовления
пищи

Организации питания в детском саду уделяется особое внимание, т.к.
здоровье детей невозможно обеспечить без рационального питания. Правильно
организованное питание обеспечивает организм всеми необходимыми ему
питательными веществами: белками, жирами, углеводами, витаминами и
калорийностью. Включаем в повседневные рационы все основные группы
продуктов- мясо, рыба, молоко и молочные продукты, яйца, пищевые жиры,
овощи и фрукты, сахар и кондитерские изделия, хлеб, крупы и другие продукты,
которые могут обеспечить малышей всеми необходимыми им пищевыми
веществами, способствующих повышению устойчивости детей к действию
инфекций и других неблагоприятных внешних факторов.
В ДОУ большое внимание уделяется правильному составлению меню и
39

строгому соблюдению правил приготовления пищи. Контроль за качеством
получаемых продуктов, условиями их хранения и сроками реализации
осуществляется ежедневно.
Все продукты, поступающие в ДОУ, проверяется на соответствие
требованиям государственных стандартов. При получении скоропортящихся
продуктов обязательно требуем на них удостоверения качества, с указанием
срока выработки, сорта или категории, срока реализации, ряда лабораторных
данных.
В ДОУ организовано четырёхразовое питание с промежутками между
отдельными приемами пищи 3,5 - 4ч. Дополнительно организовывается
ежедневный второй завтрак с фруктами в ассортименте, витаминизированными
напитками или соки.
Основные факторы, определяющие соответствие питания принципам
здорового образа жизни и гигиены питания в организационной форме: состав
продуктов питания, качество и количество, режим и организация.
Особое

внимание

уделяется

культуре

питания

дошкольников

и

образованию дошкольников в области правильного питания, о пользе тех или
иных продуктов, рациональном питании.

40

3. Обеспечение психологической безопасности
детей во время пребывания в учреждении

Обогащение предметно
развивающей
среды всего учреждения,
расширение
возможности контактов ребенка с
другими детьми и взрослыми
(постоянно)

Обеспечить
комфортные
условия для
успешной
адаптации
(возможность
присутствия
родителей в группе
в первые дни,
щадящий режим)

Наличие в каждой
группе уголка
релаксации с целью
обеспечения
возможности отдыха,
уединения и снятия
эмоционального
напряжения каждому
ребёнку
(постоянно)

Формы
работы

Личностноориентированный
стиль
взаимодействия
педагогов и
специалистов с
детьми
(постоянно)

Оптимальное оснащение
групповых и других
помещений и территории
необходимым
оборудованием и
инвентарем
(постоянно)

Физический статус ребенка тесно связан с его психологическим
состоянием, в основе которого лежит переживание ребенком психологического
комфорта или дискомфорта. Психологический дискомфорт возникает при
несоответствии условий воспитания и образования детей их интересам и
возможностям.
41

Одним из важнейших условий укрепления психического здоровья детей в
ДОУ является создание такой обстановки в группах, в которой ребенок чувствует
себя защищенным в любой ситуации, не боится обратиться с любым вопросом к
воспитателю и другим педагогам, а при необходимости – может обратиться за
помощью к любому из сотрудников ДОУ. Большое внимание также уделяется
тому, чтобы дети были хорошо знакомы с внутренним расположением
помещений ДОУ и могли самостоятельно найти нужное ему помещение
(физкультурный, музыкальный залы, уголки уединения, медицинский кабинет и
др.).
Нарушения психического здоровья детей могут быть вызваны чрезмерной
психологической и физиологической нагрузкой, и выражаться в капризах,
истериках, ночных страхах. Причинами стрессовых состояний ребенка являются:
- длительное нахождение в большом коллективе детей при отсутствии условий
и места для релаксации и уединения;
-

строгие

дисциплинарные

требования,

нарушение

которых

вызывает

порицание;
- фрустрация потребности ребенка в игре, двигательной активности,
самостоятельном познании окружающего;
- общение сразу со многими взрослыми людьми, выдвигающими различные
требования по отношению к ребенку, в частности с большим числом
приходящих педагогов-специалистов;
-

организация

занятий,

по

объему

и

интенсивности

не

адекватных

возможностям детей, нарушающих физиологически обоснованный режим дня;
- чрезмерное расширение объема предлагаемой детям образовательной
информации, а также излишняя ее специализация;
- частые нарушения привычного уклада детской жизни;
- приобщение детей к систематическому просмотру видеофильмов, к играм на
компьютере, приводит к состоянию привычного эмоционального возбуждения.
Вопросами профилактики со стороны психического здоровья детей в ДОУ,
передачей педагогам и родителям знаний о психологических особенностях
42

детей, занимается педагог-психолог. Под его руководством осуществляется
непрерывный процесс формирования психологической компетенции ребенка,
родителя,

педагога,

содействия

созданию

ситуации

развития

ребенка,

соответствующей его индивидуальности и обеспечивающей психологические
условия для охраны жизни и здоровья детей.
Для решения задач по обеспечению психологической безопасности детей
во время пребывания детей в учреждении разработана система мероприятий в
рамках занятий и в режимных моментах:
Возрастные

Содержание

Организационно- методическое

группы

указание

Младшая

1. Утренний прием:

 успокаивающая,

группа

 функциональная

звучание тихое;

(3-4 года)

 использование

музыка;
 элементы

слово-

сказки, арт-терапии;

стихов,

ласковая

музыка,

потешек,

сказок,

шуток,

кукольного,
настольного

поговорок,
пальчикового,

театра,

голос

воспитателя ласковый; выражение
следа доброжелательное;
2. Умывание и утренняя  использование стихов и потешек,

гимнастика:
 мытье

рук

с

побуждающих

производить

гигиенические

мероприятия,

произнесением

стимуляцию

потешек;

самомассажа

 комплекс ОРУ

с

помощью

(массаж

десен

пальчиком;
 подбор
общеразвивающих

комплексов
упражнений

игрового характера, использование
игрушек и атрибутов

43

3. Свободная

деятельность:

 чтение сказок, стихов, беседы с
малышами;

 слово-терапия;

 обыгрывание

 арт - терапия;

совместное

 игро-терапия;

пальчиковый,

 индивидуальная

ряжение;

работа

сюжетов
пение;

сказок,

настольный,

кукольный

театр,

 настольные игры, игры с любимыми
игрушками;
 использование слово – арт-терапии

4. Завтрак:
 сервировка стола;
 спокойный тон

 создать порядок на столе, обеспечить
всех необходимыми предметами;
 пояснения, какие блюда на столе, чем

воспитателя и

полезны,

младшего

докармливание детей;

воспитателя;
 прием витаминов,

при

необходимости

 профилактика

простудных

заболеваний.

чеснока, лука.
5. ОД

 занятия с сюжетом, игровые занятия,

 физкультура;

создание

 занятия со

эмоционального фона, достижение

благоприятного

статическим

эффекта

«мышечной

радости»;

положением тела

радости от пения, танца, игры и т.п.,

(познавательное,

использование

художественно –

психогимнастики, артикуляционной,

эстетическое,

звуковой и пальчиковой гимнастики;

развитие речи,

релаксации; функциональная музыка;

элементов

 использование

элементов

личностное

сказкотерапии;

физкультминутки;

развитие)

игровые и двигательные задания;

социально –

44

достижение эффекта «радости» от
участия.
к  использование

Подготовка

6.

прогулке, прогулка:

предложенных в пункте 1;

 одевание;

 использование

 наблюдение;
 игры

приемов,
приемов,

предложенных в пункте 1, 3;

(подвижные;  подвижные
психогимнастические

индивидуальные);
 хождение

игры,

по

этюды

и

приемы из пунктов 1, 3;
 хождение по ранее обследованным

дорожкам;
 хороводы

вокруг

тропинкам; общение с живой и
неживой природой;

деревьев;

 в

 хождение босиком;

летнее

время

обследованной

 воздушные

пребывание

на

 зимние забавы;

возрасту

и

 дыхательные

особенностям;

и солнечные ванны;

на

почве,

раннее

дозируется

солнце

согласно

индивидуальным

физические  в зимнее время: игры со снегом,
катание на санках;
упражнения;
и

 строго дозированы в соответствии с

 игры с песком;
 игры с водой;

возрастом,

 создание

временем

хорошего

состоянием
года,

здоровья,

обучение

детей

настроения,

носовому дыханию во время прогулок

благоприятного

и физических упражнений;
 умелое

психоэмоциональ-

использование

перечисленных

ного настроения

выше

всех

методов

и

приемов
7. Возвращение

с См. пункт 1

прогулки;

учиться раздеваться и одеваться сидя

 одевания, раздевания

на

диванчиках,

но

по

мере
45

приобретения навыков делать это
стоя; поощрение попыток одеваться и
раздеваться самому, (малыш может
нервничать,

страдать

от

безуспешных попыток), и вовремя
прийти на помощь.
8. Подготовка к обеду, См. пункт 2, 4
обед
9. Подготовка ко сну,  босохождение,
сон:

закаливания;

 закаливающие

 подбор

мероприятия
 чтение

художественных

произведений
стихов,

коротких

со

спокойным

сюжетом, голос ровный, спокойный;

сказок,  см. пункт 1;

пение колыбельных;

 укладывание

 функциональная

спать,

музыка;

любимых

пояснение

игрушек

необходимости

спать;

 разрешение брать с  укрывание
собой игрушки;
 укрывание
в

с

проговариванием

ласковых слов, поглаживание по
и

поглаживание детей;
 сон

воздушные

спине,

голове

(одомашнивание

ситуации);

хорошо  проветривание в период прогулки

проветриваемом

детей;
 соблюдение всеми сотрудниками и

помещении;
 соблюдение тишины;

посетителями ДОУ тишины во время

 постепенное

«тихого часа»;

пробуждение

и  пробуждение и подъем с учетом

подъем

с

индивидуальных особенностей, под

использованием

музыку «пробуждение» (по Н.Н.

функциональной

Ефименко), под одни и те же слова
46

музыки;

воспитателя (музыка и слова могут

 игровая

меняться через длительный срок;
 хождение по дорожке «Здоровье»,

оздоровительная
гимнастика

после

дневного сна;

воздушное контрастное закаливание,
элементы самомассажа, дыхательная

 одевание

гимнастика,

упражнения

направленные

на

профилактику

плоскостопия и нарушений осанки;
 см. пункт 1
11.Свободная

См. пункт 3

деятельность
12.Полдник

См. пункт 4

13.Подготовка

См. пункт 6

к прогулке, прогулка
14. Ужин

См. пункт 4

15. Вечер

См. пункт 3
 спокойная

Средняя – 1. Утренний прием:
подготовит  функциональная
ельная
группа

 использование
слово,

-

сказко –арт-терапии;
 игровая деятельность
по интересам;
 игро-терапия

(классические

произведения, современные мелодии);

музыка;
 элементы

музыка

художественных

произведений,
поговорок,

сказок,
голос

потешек,
воспитателя

спокойный, ласковый;
 создание

благоприятной

окружающей и психоэмоциональный
среды

для

совместной

игровой

деятельности;
 развлекательные

(контактные)

коррекционно-направленные

+

обучающие;

+

развлекательные

обучающие + контрольные.
47

2. Умывание и утренняя

подбор

игровых

гимнастика:

включением

 мытье рук;

упражнений,

 комплекс ОРУ

формирование

комплексов,

с

дыхательных
упражнений

на
осанки,

психогимнастические

этюды

(по

Чистяковой),

ритмическая

гимнастика.
3. Свободная

свободная

игровая

деятельность,

деятельность:

сюжетно-ролевая

игра,

 игровая

правилами,

способствующие

деятельность;

улучшению

 индивидуальная

физического

работа

игры

психического

с
и

здоровья;

использование элементов арт-, словоизо-, сказко- терапии

4. Завтрак:

 сервировка стола;
 спокойная

 создать порядок на столе, обеспечить
всех необходимыми предметами;
 воспитатель и младший воспитатель

обстановка во время

спокойным тоном рассказывает о

еды;

названии блюд, чем они полезны, учат

 гигиеническое
полоскание рта;

правильно пользоваться столовыми
приборами;
 обучение

детей

правильному

полосканию, пояснение пользы от
процедуры.
5. ОД:

использование занятий всех типов;

 динамичные

достижение

эффекта
содействие

«мышечной

(физическая

радости»;

созданию

культура,

положительного

музыкальные

психоэмоционального

состояния;

занятия, ритмика);

использование

элементов
48

занятия со

оздоравливающих

статистическими

игровой

положением тела

дыхательная,

технологий;

массаж

(самомассаж),
звуковая,

артикуляционная,
гимнастика,

пальчиковая
психогимнастика,

упражнения для профилактики и
укрепления осанки, плоскостопия;
использование

функциональной

музыки;
занятия с включением двигательных
компонентов; включение в занятия
элементов

психологической

направленности:
упражнения,

дыхательные

звукоподражательная

арт- терапия; психогимнастические
этюды,

пальчиковая,

артикуляционная
элементы

гимнастика,

релаксации;

положительного
настроя;

создание

эмоционального
использование

функциональной музыки.
6. Свободная

См. пункт 3;

деятельность:
 игры средней
подвижности, игры с
правилами;
 индивидуальная
работа
7.Подготовка к

беседы,

прогулке, прогулка:

самообслуживанию,

обучение
использование
49

 одевание;
 наблюдение;

музыкотерапии, совместного пения;
 формирование

умения

радоваться

 игры;

окружающему миру, видеть красоту в

 трудовые поручения,

окружающем,

коллективный труд;
 самостоятельная

учить

бережному

отношению к природе;
 подвижные и спокойные игры на

игровая

коррекцию основных видов движений

деятельность;

и психоэмоционального состояния;

 элементы туризма;

создание

среды,

активизирующий
двигательную

 хождение босиком,
воздушные и

активность;

солнечные ванны

лесенки и т.д.; обеспечение детей

(летом);

атрибутами,

 зимние забавы

классики,

дорожки,

развивающими

двигательные

возможности

детей:

мячи, скакалки, обручи, ракетки и
т.д.;
 создание условий для выполнения
трудовых

поручений,

воспитание

трудолюбия;
 формирование у детей умений играть
дружно,

договариваться

о

совместной игровой деятельности;
 короткие экскурсии, адаптация к
окружающей

среде,

обучение

правилам поведения в природе и
обществе;
 хождение по траве, песку, камушкам
(закаливание,
плоскостопия,
рефлексотерапия);

профилактика
элементы
дозированное
50

пребывание на солнце; дыхательные
упражнения; игры с водой; игры с
песком;
катание на санках, лыжах, с горки,
по ледяным дорожкам, игры со
снегом.
8.Возвращение

См. пункт 7, контрастная ванна для

с прогулки

рук

9.Подготовка к обеду

См. пункт 2, 4

10. Подготовка ко сну,

 проведение до сна или после сна:

сон:

воздушного закаливания, точечного

 закаливающие

массажа,

хождение

по

разным

мероприятия;

поверхностям

(профилактика

 чтение коротких

плоскостопия,

элементы

литературных

рефлексотерапии, закаливание);

произведений, пение  содержание
колыбельных;
 музыкотерапия;
 укрывание детей;
 сон в хорошо
проветриваемом
помещении;
 постепенное
пробуждение с
использованием

спокойное,

голос

воспитателя тихий;
 использование

функциональной

музыки;
 спокойная музыка, колыбельные;
 проверить

как

укрыты,

каждого

погладить, создать спокойные слова;
 помещение проветривается во время
прогулки;
 медленный постепенный подъем с

функциональной

учетом

индивидуальных

музыки;

особенностей,

под

 «гимнастика

музыку

«пробуждение», слова воспитателя

пробуждения» или

(музыка и слова одни и те же, могут

комплекс

меняться через длительный срок,
51

упражнений

элементы новизны), после смены

(традиционный),

используются долго;

игровая

термины «гимнастика пробуждения»

оздоровительная

и «музыка пробуждения взяты у Н.Н.

гимнастика

Ефименко; элементы самомассажа,
звуковая

гимнастика

Лобанова

(элементы комплекса), разминка в
постели.
11. Свободная

повышение

общего

тонуса,

деятельность:

профилактика и коррекция нервно-

 сюжетно-ролевые

психических нарушений, развитие

игры;

памяти,

внимания,

коррекция

 игры с правилами;

движений и

 подвижные игры;

качеств; коррекционная работа по

 индивидуальная

знаниям, умениям, навыкам.

других психических

работа;
 игры драматизации;
 дидактические игры;
 психогимнастика
12. Полдник:

 мытье рук;
 спокойная
обстановка во время
еды;
 гигиеническое
полоскание рта.
13.Подготовка к
прогулке, прогулка
14.Ужин
15.Вечер

 См. пункт 2;
 См. пункт 4;

См. пункт 7
См. пункт 2, 4
См. пункт 11

52

3.2.

Вид
деятельности

Медицинское сопровождение

Формы работы

Первичная
профилактика

- Контроль санитарно-гигиенических
условий в учреждении
- Контроль и оказание методической помощи
в организации воспитательнообразовательного процесса (участие в
составлении расписания непосредственно
образовательной деятельности, режима дня)

Питание

- Контроль состояния фактического
питания и анализ качества питания
- Контроль выполнения натуральных норм
- Контроль санитарно-гигиенического
состояния пищеблока
- Участие в составлении меню
- Бракераж готовой продукции

Иммунопрофи
лактика

- Планирование и анализ вакцинации
- Осмотр детей перед прививкой
- Проведение вакцинации
- Контроль состояния здоровья после
прививки, регистрации местной и общей
реакции на прививку

Диспансериза
ция

- Проведение профилактических
медицинских осмотров
- Проведение (совместно с педагогом)
скрининг тестов по выявлению отклонений
в состоянии здоровья
- Рекомендации педагогическому
персоналу по коррекции отклонений в
состоянии здоровья. Контроль их
выполнения
- Проведение назначенных
оздоровительных мероприятий и контроль
их выполнения в ДОУ и детской
поликлинике

56

Медицинское

обслуживание

детей

в

дошкольном

учреждении

обеспечивается медицинским работником, который наряду с заведующим
учреждением, несут ответственность за здоровье и физическое развитие детей
(медицинские осмотры и систематические наблюдения за состоянием здоровья,
проведение профилактических прививок, распределение детей на медицинские
группы для занятий физическим развитием), проведение профилактических
мероприятий,

соблюдение

санитарно-гигиенических

норм,

режима

и

обеспечение качества питания, организацию и проведение санитарнопротивоэпидемических мероприятий, ведение медицинской документации.
Контролируется соблюдение правил личной гигиены сотрудниками
учреждения, разрабатываются санбюллетени для родителей и сотрудников,
даются рекомендации родителям. Планируются и проводятся беседы, лекции,
консультации по оздоровлению детей, встречи - «круглые столы» со
специалистами поликлиники в рамках общих родительских собраний.
В период подъема заболеваемости гриппом и ОРВИ в дошкольном
учреждении проводятся следующие мероприятия:
 фитонцидотерапия (чеснок в кулончиках на груди детей);
 кварцевание помещений;
 проветривание;
 сокращение времени занятий за счет увеличения времени прогулок;
 сигнальные листы для родителей;
 рекомендации родителям по профилактике вирусных заболеваний.

57

Взаимодействие ДОУ с семьями
воспитанников

5. Организация работы с родителями по
пропаганде здорового образа жизни
Анкетирование и
тестирование

" Открытые дни" для
родителей

Фоторепортажи

Совместные
физкультурные досуги,
праздники

Выставки детских
рисунков (совместные
работы педагогов и детей
и родителей)
Конкурсы, выставки
совместных работ

Перечень рекомендуемой
литературы
Рекомендации,
практические советы

Различные консультации

"Неделя здоровья"
2 раза в год

Информация в
родительских уголках

Информационные стенды

Игры и подходящие
упражнения, которые
можно делать дома

Папки-передвижки

Педагоги, осуществляющие работу по формированию у дошкольников
привычек к здоровому образу жизни, должны работать в тесном сотрудничестве
с семьей ребенка, организовать деятельность по привлечению к здоровому
образу жизни таким образом, чтобы детям было интересно.
Просвещение

родителей,

повышение

их

грамотности

в

вопросах

физического воспитания и укрепления здоровья дошкольников может
осуществляться в разнообразных формах.
Проведение анкетирование является одной из форм работы с родителями.
Оно помогает лучше узнать особенности и потребности детей, запросы
родителей. Собрать мнения и пожелания о своей работе. В качестве
взаимодействия дошкольного учреждения с родителями детей можно
использовать посещение семей с целью выяснения состояния условий для
58

игровой деятельности ребёнка, наличие игрушек и выявления их места в жизни
малыша.
День открытых дверей, являясь достаточно распространенной формой
работы, дает возможность познакомить родителей с дошкольным учреждением,
его

традициями,

правилами,

особенностями

воспитательной

работы,

заинтересовать родителей и привлечь их к участию. Открытые просмотры
мероприятий дают родителям возможность наблюдать за своими детьми, за
поведением и умением взаимодействовать с педагогами и детским коллективом.
В арсенале педагогов тематические родительские собрания по вопросам
освоения подвижной игры. Открытые просмотры могут заменить современные
технические возможности, например, использование фотоальбомов, стенгазет,
записи игр с детьми или других видов деятельности на видео.
Содержание беседы лаконичное, значимое для родителей, преподносится
таким образом, чтобы побудить собеседников к высказыванию.
Формы проведения консультаций различны: сообщение специалиста с
последующим обсуждением; обсуждение статьи, заранее прочитанной всеми
приглашенными на консультацию; практическое занятие.
Следует серьезно относиться к такой форме работы, как наглядная
пропаганда, правильно осознавать ее роль в педагогическом просвещении
родителей, тщательно продумывая содержание, художественное оформление
папок, стремясь к единству текстового и иллюстративного материалов.
Значительным

подспорьем

здесь

является

библиотека

специальной

литературы по проблемам развития детей. Педагоги следят за своевременным
обменом, подбором необходимых книг, составляют аннотации новинок.
Большое значение следует придавать оформлению общих тематических
стендов и выставок. Оформляются постоянно групповые стенды типа «Для вас,
родители», содержащие информацию по двум разделам: повседневная
жизнь группы – различного рода объявления, режим, меню и т.п., текущая работа
по воспитанию детей в детском саду и семье.
В разделе «Советы и рекомендации» помещаются рекомендации по
59

различным вопросам. Тематика материалов стенда должна зависеть от
возрастных особенностей.
Родители мало знают о том, как укрепить здоровье ребенка с помощью
физических упражнений и подвижных игр, испытывают трудности из-за
недостатка опыта. Специалисты знакомят родителей с педагогическими и
практическими знаниями (упражнения и подвижные игры, способствующие
развитию у ребенка двигательных навыков и моторики), а также помогут освоить
методы обучения этим упражнениям, чтобы в домашних условиях родители
могли закрепить приобретенные навыки.
Чтобы ребенок вырос здоровым и физически развитым, сознательное
отношение к физической культуре следует формировать, прежде всего, у
родителей, в результате чего:
- повышается ответственность родителей за воспитание детей в семье;
- постоянно совершенствуются знания родителей;
- создается атмосфера взаимопонимания и доверительных отношений между
родителями, педагогами и детьми;
- происходит обмен опытом;
- обеспечивается совместный успех в деле обучения детей подвижным играм в
условиях семьи.
Для реализации актуального направления деятельности дошкольного учреждения в
вопросах просвещения родителей, повышения их грамотности в вопросах физического
воспитания и укрепления здоровья дошкольников запланированы следующие
мероприятия: родительские собрания, спортивные праздники, соревнования и акции,
туристические походы, Дни открытых дверей и другое.

60

6. Формирование у детей осознанного отношения к
своему здоровью

Изучение представлений детей о здоровье и ЗОЖ;
планирование видов работы и организационных
форм

Расширение кругозора детей в области ЗОЖ с
опорой на различные виды деятельности

Закрепление и систематизация представлений о ЗОЖ
через занятия, беседы, прогулки, опыты, игры,
оздоровительные и закаливающие мероприятия,
чтение литературы

В рамках формирования у детей осознанного отношения к своему
здоровью, представлений о здоровье и здоровом образе жизни, осуществляется
валеологическое воспитание в дошкольном учреждении.

Целью данного

направления является обучение детей основным правилам и нормам укрепления
здоровья и привития навыков здорового образа жизни: активный труд,
закаливание, занятия физкультурой и саморазвитием, рациональное питание,
личная гигиена, своевременное обращение к врачу.
Одним из важных этапов воспитания основ здорового образа жизни у детей
является создание предметно-развивающей среды в группе. Детям необходима
наглядность, которая предлагается через организацию валеологических уголков
и центров, где в различной форме могут быть представлены правила здорового
образа жизни, схемы ухода за зубами, волосами, кожей, комплексы утренней
гимнастики, спортивные упражнения
для занятий дома, которые способствуют возникновению положительных
61

эмоций.
Работа по формированию здорового образа жизни продолжается и дома.
Родителям предлагаются рекомендации о проведении оздоровительных
мероприятий в домашних условиях с целью снижения заболеваемости детей.
Необходимо сформировать элементарные знания детей о своем организме,
о важности осознанного ведение здорового образа жизни. Ребенок должен не
только уметь чистить зубы и делать зарядку, но и уметь любить себя, людей,
жизнь. Только человек, живущий в гармонии с собой, миром, будет
действительно здоров. Задача педагогов помочь детям осознать себя как человек.
Ребенок должен понять, чем люди отличаются от животных и чем он, отличается
от других людей.
Формы работы по валеологическому воспитанию – это экскурсии,
наблюдения, рассматривание картин, занятия – беседы, разнообразные игры,
игровые упражнения, видео и аудиозаписи.
Включаются в состав занятий по познавательному развитию и
самостоятельной

деятельности

элементы

основ

безопасности

жизнедеятельности, предлагаются детям различные ситуации (ДТП, пожар, и
т.д.), оказание первой помощь, обсуждение правил поведения и снижения
рисков.
Работа с воспитанниками строится на основе системно-деятельностного и
личностно-ориентированного подходов: при взаимодействии с ребёнком
делается акцент на поисковую активность самих детей, побуждая их к
творческому отношению к выполняемому заданию.
Основным результатом работы по воспитанию потребности к здоровому
образу жизни у детей является то, что к концу дошкольного возраста дети
способны понимать, что их здоровье находится в их руках.
Мероприятия

по

формированию

у

детей

дошкольного

возраста

осознанного отношения к своему здоровью реализуются в соответствии
перспективного плана образовательной деятельности:

62

Перспективный план образовательной деятельности, направленный на формирование у детей осознанного
отношения к своему здоровью
Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная группа

Беседа «Береги здоровье

Беседа «Грибы съедобные и

смолоду»

не съедобные». Д/И «Грибок

Сентябрь
«Осенний урожай»

«Я – это кто?»

познакомить детей с

дать понять, что человек –

понятием витамины

живое существо»

формировать у детей

учить находить сходство и

представление о

расширить представления

различие между ребёнком и

необходимости заботиться о

детей о безопасных правилах

куклой; воспитывать

собственном здоровье

поведения в быту.

в кузовок»

привязанность к своей семье,
друзьям.
Октябрь
«Я и моё здоровье»

Дидактическая игра:

Дидактические игры и

Беседа «О правилах

формировать начальные

«Волшебное зеркало»

упражнения «Таня

поведения за столом»

простудилась», «Правила

формирование культуры

гигиены»

поведения за столом.

представления о здоровье и

помочь детям понять, что от

здоровом образе жизни

слов хороших или плохих
зависит здоровье, как самих

развить у детей понимание

детей, так и окружающих;

значения и необходимости

воспитывать у детей желание гигиенических процедур.

быть ближе друг к другу,
создать обстановку
психологического комфорта.
Ноябрь
«Профессии»
Игровая ситуация
«Волшебный чемоданчик

Игра –занятие:

Экскурсия: «На кухню

Беседа «Чтобы зубки не

«Путешествие в страну

детского сада»

болели»

здоровья»

закреплять представления

закрепить правила ухода за

доктора Айболита»

вызвать интерес к

детей о пользе для человека

зубами, учить бережно

расширять представления

выполнению культурно-

овощей и фруктов;

относится к своему

детей о профессиональной

гигиенических навыков,

познакомить с

здоровью.

деятельности медицинских

побудить к постоянному их

приготовлением салата.

работников.

выполнению; воспитывать
бережное отношение к себе,
желание быть
чистоплотным.
Декабрь

«Умывание и купание»

Чтение отрывка из

Беседа «Как устроено тело

Чтение К. Чуковский

воспитывать желание

стихотворения Г. Остера

человека»

«Мойдодыр», дидактическая

соблюдать правила личной

«Вредные советы»

Познакомить детей с тем, как

игра «Волшебные вещи»

гигиены

прививать навыки здорового

устроено тело человека, его

прививать навыки здорового
68

образа жизни; развивать

организм.

образа жизни, развивать

потребность в чистоте и

потребность в чистоте и

правильном уходе за собой.

правильном уходе за собой.

Январь
Игра «Чтобы зубки не

Игра –занятие: «Зубки

Опытно-исследовательская

Игра "Кольцеброс "

болели»

крепкие нужны, зубки белые

деятельность: Определение

учить детей метать в

важны»

продуктов по вкусу.

вертикальную цель,

познакомить детей с
правилами ухода за зубами,

формировать у детей

Дидактические игры:

о необходимости ухода за

позитивное отношение к

«Узнай и назови овощи»,

ними.

уходу за зубами, о значении

«Разложи на тарелки

здоровых зубов для здоровья

полезные продукты»

организма; воспитывать

закреплять представления

желание следить за своими

детей о пользе для человека

зубами, чистить их.

овощей и фруктов.

развивать глазомер.

Февраль
Чтение и обсуждение

Чтение сказки

последовательность

поговорок, про здоровье и

" Зарядка и простуда"

расширить представления о

одевания и назначения

спорт учить заботиться о

Отгадывание загадок

строении органов дыхания,

«Одежда и здоровье»

Беседа «Как мы дышим»

предметов одежды, при

своем здоровье; приобщать к формировать устойчивый

показать их значение для

различных погодных

ценностям здорового образа

человека подвести к

интерес к занятиям

69

жизни.

условиях; следить за
чистотой одежды.

физкультурой и спортом;

пониманию необходимости

расширять и закреплять

бережного отношения к

представления детей о

органам дыхания.

пользе занятий спортом.
Март
Инсценировка произведения:

Беседа на тему: «Как

Экскурсия: «Мини поход на

Беседа: «Солнце, воздух и

«Девочка – чумазая»

возникают болезни?»

школьный стадион»

вода – наши лучшие друзья»

закрепить культурно-

дать детям понять, что

расширять представления

закрепить знания детей об

гигиенические навыки;

болезни не возникают из

детей о спортивной жизни

основных частях ЗОЖ-

воспитывать через игру

ничего, а ими заражаются.

поселка: спортивных

закаливание,

желание быть всегда чистым, Сформировать правила,

сооружениях, различных

основными средствами

опрятным.

которые нужно соблюдать,

видах спорта; о профессиях,

закаливания :солнце, воздух

чтобы уберечься от

связанных с физическим

и вода, развивать речь.

инфекций.

воспитанием.
Апрель

Рассматривание сюжетных

Рассматривание сюжетных

Беседа с детьми " Врачи -

Викторина «Лекарственные

картинок: «Утро Маши»

картинок: «На зарядку

наши помощники"

растения нашего края»

познакомить детей с

становись»

расширять представления

продолжать знакомить детей

последовательностью их

познакомить с понятием

детей о врачебной помощи,

с лекарственными

действий утром; приобщать

«физическая культура»;

продолжать знакомить с

растениями нашего края, с
70

к здоровому образу жизни,

формировать представления

профессией врача.

их пользой для здоровья

о двигательных качествах

человека, воспитывать

человека, о значении

бережное отношение к

физических упражнений для

природе.

здоровья.
Май
Чтение +беседа С.

Итоговое игровое занятие:

Михалкова «Про девочку,

«Вот оно мое здоровье».

Опытно-исследовательская

Беседа «Опасные высоты»

деятельность: посадка лука

закрепить знания детей о

Выявить знания

расширять и закреплять

том, какие опасности

показать детям важность

элементарных навыков и

представления детей о

здоровью могут принести

правильного питания для

знаний о здоровом образе

витаминах и их пользе.

открытые окна и балкон,

здоровья и роста; развивать

жизни; содействовать

закрепить правила поведения

мышление; воспитывать

накоплению двигательного

на открытом балконе.

культуру поведения за

опыта; развивать

столом.

эмоциональную сферу детей,

которая плохо кушала»

культуру общения;
воспитывать желание быть
здоровым.

71

3.1.3. Третий блок. Управление и контроль за реализацией Программы,
оснащение материально – технической базы
По каждому из ключевых направлений Программы назначаются
ответственные. Функцию общей координации реализации Программы
выполняет заведующий дошкольным учреждением и старший воспитатель.
Мероприятия по реализации стратегических направлений являются
основой годового плана работы дошкольного учреждения.
Информация о ходе реализации Программы в целом и отдельных
направлений ежегодно представляется на общем родительском собрании.
Вопросы оценки хода выполнения Программы, принятия решений о
завершении отдельных проектов, внесения изменений в реализацию проектов
заслушиваются на педагогических советах.
Управление и контроль за реализацией Программы осуществляется
согласно циклограмме:
Таблица №6
№

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Сбор информации о состоянии здоровья

ежегодно

медсестра,

п/п
1.

детей,

составление

и

корректировка

воспитатели

журналов здоровья, формирование банка
данных.
2.

Разработка

плана

физкультурно-

оздоровительных мероприятий с детьми на

ежегодно

старший

август

воспитатель,

год.

медсестра,
педагоги

3.

Педагогические советы

Один раз

заведующий,

в год в

старший

феврале

воспитатель

72

4.

Разработка и корректировка мониторинга
качества

образования

по

старший

сохранению Ежегодно

здоровья воспитанников.

воспитатель,
медсестра,
педагоги

5.

Составление

комплексного

плана

по Ежегодно

физическому воспитанию детей.
6.

Разработка

и

Сентябрь

корректировка

схем Ежегодно

закаливания детей по возрастным группам,

8.

по ФК
старший
воспитатель,

схем «Дорожек здоровья».
7.

инструктор

медсестра,
Ежегодно,

инструктор по

оздоровительной программы.

в мае

ФК

Анализ организации питания.

Ежегодно

заведующий,

Анализ выполнения комплексной целевой

медсестра
9.

Корректировка

состояния Ежегодно

мониторинга

здоровья воспитанников.

старший
воспитатель,
медсестра,
инструктор по
ФК

10.

Анализ заболеваемости воспитанников.

Ежегодно

заведующий,
медсестра

11.

Разработка
учебных
воспитанию

и

корректировка

программ

по

рабочих Ежегодно

физическому

старший
воспитатель,
инструктор
по физкультуре

Одной из важных управленческих задач в оздоровлении детей является
создание материально-технических условий, поэтому важный аспект, над
73

которым работает дошкольное учреждение - создание здоровьесберегающей
развивающей среды:
№

Мероприятия

Сроки

п/п
1.

Ответствен
ные

Приобретение необходимого оборудования

по мере возможности

 для занятий на открытом воздухе

заведующий,
завхоз

 спортивного
инвентаря

и

заведующий,

занятий

в

завхоз

групп

в

заведующий,

оборудования
для

физкультурном зале
 оборудования

для

соответствие с ФГОС ДО, ФОП ДО,

В течение

завхоз

всего периода

ФАОП ДО.
 релаксационного оборудования для

заведующий

сенсорной комнаты
 медицинского оборудования

заведующий,
медсестра

2.

Осуществление

косметического

ремонта

заведующий,

спортивного зала
3.

Обеспечение условий для предупреждения
травматизма в ДОУ

завхоз
Постоянно

заведующий,
завхоз

74

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Созданная в МАДОУ №5 система работы по реализации комплексной
программы по сохранению и укреплению здоровья детей «Здоровый малыш»
позволит педагогическому коллективу качественно достичь поставленную
цель в сохранении и укреплении физического и психического здоровья детей,
в формировании у родителей, педагогов, детей ответственности в деле
сохранения своего здоровья, в улучшении условий пребывания ребенка в
дошкольном учреждении.
Подготовка

определённого

спектра

авторских

программ

и

инструктивно-методических материалов по организации инновационной
здоровьесберегающей деятельности, способных удовлетворить широкие
образовательные запросы детей, родителей и общества, обоснованных с точки
зрения

своей

целесообразности,

позволит

воспринимать

ДОУ

как

образовательное учреждение, обеспечивающее устойчивый качественный
уровень образовательных услуг, демонстрирующее социальную значимость и
ценность работы.
Ориентация на успех, высокая эмоциональная насыщенность ОД,
постоянная опора на интерес, воспитание чувства ответственности за
порученное дело - все это даст положительный эффект в работе.
В результате внедрения и реализации Программы ожидается, что дети
дошкольного учреждения покажут высокий уровень развития физических
качеств. Результаты мониторинговых процедур по отслеживанию показателей
здоровья воспитанников (заболеваемость; посещаемость; индекс здоровья
воспитанников; группы здоровья воспитанников; уровень физической
подготовленности воспитанников) будут улучшаться.

75

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных образовательных организаций
(СанПиН 2.4.1.3049-13, Постановление Главного государственного врача
Российской Федерации от 15.05.2013 года №26).
2. Лайзане С.Я. физическая культура для малышей - М.: Просвещение, 1987.
-160с.
3. Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений
для занятий с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика - Синтез, 2015. - 128с.
4. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду: младшая группа.
- М.: Мозаика – Синтез, 2014 -80с.
5. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду: средняя группа. М.: Мозаика – Синтез, 2014 -112с.
6. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду: старшая группа.
- М.: Мозаика – Синтез, 2014 -128с.
7. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду подготовительная
к школе группа детского сада - М.: Мозаика – Синтез, 2011 -112с.
8. Утробина К.К. Занимательная физкультура в детском саду для детей 3-5
лет. Конспекты занятий и развлечений. Игры и тренинги: пособие для
воспитателей и инструкторов по физкультуре. - М.: издательство ГНОМ и
Д. 2005-104с.
9. Утробина К.К. Занимательная физкультура для дошкольников 5-7 лет.
Конспекты занятий и развлечений. Игры тренинги: Пособие для
воспитателей и инструкторов по физкультуре. - М.: издательство ГНОМ и
Д. 2005-104с.

76